martes, 8 de noviembre de 2016

C5N - LOS ENIGMAS DEL CEREBRO: ATENCIÓN Y CEREBRO (2)



Extraído de:https://www.youtube.com/watch?v=BabpjP48ES8

C5N - LOS ENIGMAS DEL CEREBRO: ATENCIÓN Y CEREBRO


Extraído de:https://www.youtube.com/watch?v=c76lmojKujE

Artículo: La atención, una compleja función cerebral

En este articulo encontraremos información de gran relevancia acerca de la atención, sus tipos  y todo ese procesos cerebral que esta involucrado.

Neurofisiología del lenguaje





extraido de: https://youtu.be/iqa434UJnIA

lenguaje y cerebro. pdf

en el siguiente articulo encontraras información detallada del proceso del lenguaje y como la participación del cerebro es indispensable para dicha realización

extraido de: http://www.uv.es/~perla/1%5B09%5D%20Paredes%20y%20Varo.pdf

[Neurociencias] Procesamiento del Lenguaje (Area de Broca y Wernicke)





extraido de: https://youtu.be/PdhFGq96eg8

Taller: Lenguaje y Atención



1        ¿Cuál es la relación neurofisiológica  existente entre  la atención y el lenguaje? 

     Hay que recordar que para que se pueda comprender lo que otra persona esté diciendo se necesita estar focalizado o concentrado ante una fuente particular de estimulación, es decir, ante un tema que logre captar nuestra atención haciendo que se ignoren otros estímulos ambientales que no son de gran interés en un momento determinado, es a partir de esto que se puede establecer una relación entre el lenguaje (que implica tanto la articulación del habla como la comprensión de esta misma) y la atención. Ya a nivel cerebral se pueden observar diferentes áreas que son de gran relevancia tanto para la atención como para el lenguaje, las cuales presentan un interconexión mutua. Por ejemplo, en el lóbulo frontal exactamente  en el córtex pre-frontal estáel área dorso-lateral  la cual se caracteriza por  intervenir en la formación de conceptos, planificación de tareas, razonamiento, etc.  Y que además  es muy importante para una atención dirigida. En este mismo lóbulo está el área de broca  y  es esta  la  que nos va a permitir poder articular todos aquellos razonamientos, planificaciones y conceptualizaciones  que iniciaron por medio de diferentes circuitos nerviosos en el área dorso-lateral.
     Se debe tener en cuenta también que para que todos estos procesos neuronales se puedan desencadenar   la persona inicialmente debe estar en un estado de alerta o vigilia ya que es esto lo que le permitirá captar ciertos estímulos externos por medio de sus órganos sensoriales e iniciar ese proceso perceptivo que se da a nivel cerebral.  La formación reticular es la que permite que el individuo esté atento  al ambiente que lo rodea, y es la que va a generar que otras áreas o estructuras cerebrales sean activadas para que se pueda presentar una atención sostenida o selectiva frente a un evento ambiental. Entonces es la atención lo que nos va a permitir tener una percepción de lo que otras personas quieren comunicar, es decir, es lo que permite tener una percepción del lenguaje. 
   
2        Describir la forma en cómo se genera el lenguaje y la atención, sustentar dicha descripción desde argumentos neurobiológicos

     El lenguaje es aquella capacidad que nos permite expresar percepciones, pensamientos e intenciones futuras por medio de la comunicación. Hay que recordar que antes de que el ser humano pudiera  expresarse verbalmente,  este primero   se comunicaba  a través de expresiones gestuales,  y fue gracias a la gestualidad que el hombre puedo ir desarrollando una comunicación tanto oral como escrita.  También hay que resaltar que para que se pueda establecer  una comunicación de interés  entre una persona y otra debe de existir un foco de atención mutuo frente el tema que se esté tratando, es en este punto donde la atención presenta una gran relevancia  para la comunicación puesto que gracias a esto se genera una focalización en un tema específico  ignorando otros estímulos que estén presentes en el contexto o entorno. 
     Ya entrando en materia en la forma en cómo se genera el lenguaje, hay que tener en cuenta que  para que pueda existir comunicación lo primero que debe haber es un tema a tratar, (sea  una percepción, un recuerdo o pensamiento),  y para que este tema a tratar pueda convertirse  en habla se requiere la participación de mecanismos nerviosos localizados en los lóbulos frontales(Carlson, 1996, p. 421). También hay que distinguir dos regiones o áreas del cerebro de gran significancia para la comprensión y producción del habla que son el área de Broca y el área de Wernicke. El área de broca es esencial para un lenguaje expresivo y  está ubicada  en la región inferior de la corteza pre-frontal izquierda y anterior de la corteza motora primaria(que controla los músculos del habla).Gracias a esta área un sujeto puede articular lo que pretende comunicar. Wernicke (como se citó en Carlson 1996, p. 421) sugirió que esta área  contiene recuerdos motores, en específico  recuerdos  de las secuencias  de movimientos musculares requeridos para articular las palabras, es decir, que el habla requiere  de mecanismos de control motor de  gran complejidad que son activados adecuadamente por  ciertos circuitos de neuronas.
     La otra área cerebral de gran relevancia para el lenguaje es la de Wernicke (ubicada en el lóbulo temporal izquierdo y está detrás de la corteza auditiva primaria) , esta nos permite una compresión  y participa en la percepción del  habla,  luego de esa percepción  se activan los recuerdos que constituyen el significado de las  palabras articuladas,” esta área está conectada , através del área posterior del lenguaje, con los circuitos nerviosos que contienen esos recuerdos” (Carlson, 1996)
     Como ya se mencionó anteriormente, la atención cumple un papel muy importante en la comunicación ya que permite focalizarnos en una tarea o temaespecífico en un tiempo determinado, también permite la regulación de la entrada de la información y el procesamiento de esta misma. “La atención implica que tenemos consciencia selectiva de ciertos mensajes sensoriales porque, simultáneamente, suprimimos muchos otros. Los órganos sensoriales se activan con una gran cantidad de estímulos, pero solo unos pocos de ellos evocan una sensación consciente en un momento dado” (Ardila, 1973, p. 285), es decir, recibimos diversas informaciones de estímulos ambientales por medio de nuestros órganos sensoriales pero solo atendemos a aquellos que más interesante nos parezca, o más novedoso e intenso sean. 
La manera en cómo se genera la atención va a comenzar a partir de esa focalización  que luego se ira organizandopor medio del proceso de percepción, lo que permitirá que el estímulo seleccionado ambientalmente pueda desarrollar un proceso  neural electroquímico (Estévez, 1997)
     Hay que tener en cuenta también que en los procesos atencionales se encuentran varias estructuras y áreas cerebrales que permiten la realización de todo esto, entre esas encontramos la formación reticular  que es lo que nos permite estar atentos  o en estado de alerta o vigilia, el tálamo que controla el flujo de información sensorial a través del cerebro y luego la información que es filtrada aquí se dirige a otras zonas de la corteza para su procesamiento final, lóbulos frontales que van a regular todos esos procesos psicológicos. Entre otras.

         3. elabora un mapa mental del proceso cerebral y endocrino de la producción de la        palabra y la acción de entender. Describe 


     Descripción 
     En el anterior mapa mental, explicamos de manera dinámica el proceso fisiológico del habla y la capacidad de entender. Para que se lleve a cabo el proceso del lenguaje, principalmente se necesita un estímulo que se llevara a cabo una percepción para convertirse en impulsos nerviosos, posteriormente dichos impulsos se dirigen hacia mecanismos nerviosos localizados en los lóbulos frontales, como a otras estructuras encargadas de este procesos, en este caso también participaría el hipotálamo . Luego de esto, ciertos impulsos nerviosos se desplazarían hacia el área de wernicke, donde se realiza el proceso de entender y comprender el lenguaje que ha sido articulado exteriormente, posteriormente, se dirigirá estos impulsos hacia el giro cingulado para llegar al área de broca y poder finalmente articular el lenguaje, enviando la acción hacia la corteza motora primaria para en si, finalmente articularse el lenguaje, con ritmo y entonación. El sistema endocrino, participaría en el proceso que los impulsos nerviosos que se localicen en el hipotálamo, para que este en relación con la hipófisis envíen la orden de segregar hormonas como el cortisol y la testosterona. Que al ser segregada en exceso, afectaría en el proceso del lenguaje por inhibición de las funciones del área de broca, y en facultad de la atención. La testosterona afectaría al inicio del proceso del habla, específicamente en los hombres.


Referencias
 Ardila, R. (1973). Manual de Psicología Fisiológica. México : Trillas, S.A. Cap. 20  pp. 285-287
       Carlson, N. (1996). Fundamento de Psicología Fisiológica. Mexico: Prentice hall hispanoamericana S.A . Cap. 14

Es  tévez, A.  García, C. Juanque, C. (1997). La atención: una compleja función cerebral. Revista de neurología.

















Taller de competitividad y estrés

Talle evaluativo

1.      Describa explícita y argumentativamente las estructuras cerebrales, neurotransmisores y vías nerviosas implicadas en la conducta de la competitividad.

     En la conducta de la competitividad intervienen varias vías, estructuras cerebrales y neurotransmisores. Por parte del sistema nervioso: el lóbulo frontal, el lóbulo occipital, los ganglios basales, el cerebelo y el sistema límbico, y por el sistema endocrino, sustancias químicas encargadas de la transmisión como: la testosterona, la dopamina, la adrenalina, el cortisol, la endorfinas, la serotoninas y la aldosterona.
     El lóbulo frontal es la parte encargada de las funciones ejecutivas motoras,  Si bien es cierto, los seres humanos viven en una constante competitividad, queriendo obtener y superar las metas, específicamente esta parte del sistema nervioso “interviene en la planeación, ejecución y control de movimiento” (Carlson, 1996). Es el responsable de dar forma a las actitudes  y organizar las funciones que son características de la conducta humana en este caso la conducta competitiva (Clark, 2013).  
     El lóbulo occipital por medio de la corteza visual primaria, recibe y  procesa la información de tipo visual. En la conducta de la competitividad esta área es muy importante porque le permite al competidor visualizar información acerca de los objetos, y con ello saber a lo que se va a enfrentar, regulando la observación del objetivo en medio de una competencia.
 Luego encontramos el cerebelo que se encarga del flujo motor, al momento de coordinar el movimiento, mediante la información que recibe, prediciendo la posición que debe tener el cuerpo en un determinado momento.
     El sistema límbico, donde participan un conjunto de estructuras como  el hipotálamo, la amígdala y el hipocampo, encargadas de regular las emociones. Cada uno de ellas realiza una función importante con la finalidad de alcanzar el objetivo de la competencia, en el caso del hipocampo, organiza las conductas como la alimentación y la ingesta  y manteniendo la temperatura corporal, la amígdala que es la encargada regular las emociones, en este caso el deseo de obtener el logro, y el hipocampo está relacionado con los procesos de necesidad es por esto, que es el encargado de regular la competitividad.

     Por último, se encuentran los ganglios basales relacionados con el control de los movimientos, con el aprendizaje de las habilidades motoras y ayuda a preparar el cuerpo  antes de un movimiento.
     El sistema endocrino se encarga de segregar hormonas y cada una de ellas cumple un papel fundamental en la conducta competitiva.
     La testosterona incrementa la masa muscular, la agresividad y la recuperación después de una competencia, se demostró en un estudio realizado por Suay, F, Salvador, A., González, E., Sanchis, C, Simón, V y Montoro, J. (1996) que  los sujetos de alto nivel competitivo obtienen puntuaciones significativamente mayores de testosterona que los de nivel más bajo.
     La adrenalina en la conducta competitiva, representa altas descargas aumentado los niveles de azúcar en la sangre, aumenta la presión arterial, etc. Permite que la persona al momento de enfrentarse a una competencia fuerte, no sienta dolor.
     La dopamina es una sustancia relacionada con la motivación y el deseo, incrementa el calcio en la sangre, estimulando la producción de dopamina y la absorción del cerebro, mejora el humor y así brindar más energía, que será útil para una competencia.
     El cortisol tiene un aumento al incrementar la actividad física, reserva glucosa y catabolismo para luego utilizarlas como fuente de energía.
     La endorfina es la hormona del bienestar, al momento de la competencia lo que hace es funcionar como sedante para que el competidor en ese momento no sienta el dolor, creando una sensación de felicidad.  “Estas sustancia se consideran como analgésicos opioides endógenos, capaces de combinarse con los receptores ovoides e inhibir la transmisión de impulsos de dolor cerrando la compuerta. Estos analgésicos endógenos se liberan siempre que el cuerpo experimenta dolor. Son responsables del fenómeno de la imposibilidad ante el dolor de los deportistas” (Lane Lilley, s.f.).
     La serotonina cumple un papel fundamental en los estados de ánimos, durante la competencia se puede presentar un cambio en los estados de ánimo, ya sea porque al competidor le esté yendo bien o por el contrario mal, este neurotransmisor se verá implicados en este cambio. Si la persona tiene mal humor se presenta un nivel bajo de serotonina y si el humor de la persona es bueno, se presenta un nivel alto de esta sustancia.
     La aldosterona retiene sodio y agua, evitando que cuando la persona se encuentre en una competencia física se presente una deshidratación.


2.      Explique de manera argumentativa y desde los planteamientos psicofisiológicos el comportamiento sexual.

     Dentro de la psicofisiológica, el comportamiento sexual ilustra a la perfección la interacción de factores internos y factores externos. Considerando la conducta sexual como una Tendencia a responder a los objetos del ambiente en forma tal que, en alguna medida, conduzca a la satisfacción y al alivio de las urgencias fisiológicas dominantes asociadas con la reproducción. La conducta sexual resulta de una interacción de factores hormonales, neuronales y ambientales.
     En el comportamiento o la conducta sexual de un individuo hay varios momentos claves para su desarrollo como tal, entre esos esta la etapa prenatal y la pubertad, en las cuales suceden ciertos acontecimientos que son de gran relevancia para el desarrollo sexual de una persona.
     En la etapa prenatal durante la fertilización, se da la unión tanto del espermatozoide como del ovulo en el que cada uno comparte 23 cromosomas individuales para así conformar 23 pares de estos. En esta misma etapa se da el desarrollo de las gónadas (los testículos u ovarios), órganos sexuales internos y externos, que son caracteres sexuales primarios. las gónadas tienen   la función de producir óvulos y espermatozoides además segregan ciertas hormonas que son responsables para el desarrollo de la conducta sexual, el siguiente carácter son  los órganos sexuales internos, los cuales aparecen durante el tercer mes de gestación, aquí se puede dar el desarrollo del sistema de Müller en el caso de la mujer o el sistema de Wolf en el caso de los hombres, en el primer sistema se da lugar a las fimbrias, las trompas de Falopio y el útero  y en el sistema de Wolf  se desarrolla el epidídimo, conducto deferente, vesículas seminales y la próstata.  ya en el último carácter sexual que son los genitales externos hace referencia a esos órganos sexuales visibles como el pene y el escroto en hombres y el clítoris y la parte externa de la vagina en la mujer.
      En la pubertad se da el desarrollo de caracteres sexuales secundarios como lo son el crecimiento de las mamas, el ensanchamiento de las caderas, aparición del vello púbico entre otras características visibles y notorias en esta etapa, debido   a la secreción de ciertas hormonas como lo es el estradiol y la testosterona.

3.      Construir un ensayo critico analítico de 3 páginas sobre el artículo: estrés y el sistema inmune.

     La definición que actualmente se tiene sobre el estrés se denota por medio de la relación que se presenta entre los estímulos aversivos o desagradables que provocan una perturbación en la homeostasis del organismo y las respuestas tanto fisiológicas como conductuales del individuo frente a esa estimulación de aversión. Generalmente cuando el organismo percibe un estado de amenaza busca la forma de reaccionar con un repertorio de respuestas adaptativas que van a depender de muchos factores entre esos están los individuales y los externos. Los sistemas encargados de mediar esas respuestas de estrés s es el principalmente el sistema nervioso central y los sistemas que se encargan de mantener la homeostasis del organismo como lo son el sistema nervioso autónomo, endocrino e inmune. De acuerdo a investigaciones ya realizadas en seres humanos han demostrado que el estrés psicosocial puede provocar muchas enfermedades y alterar la inmunidad del sistema ocasionando anomalías que afecta la salud; como infecciones, enfermedades y la tardanza de las cicatrizaciones de ciertas heridas.
     El estrés es la respuesta automática y natural de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan amenazadoras o desafiantes. Nuestra vida y nuestro entorno, en constante cambio, nos exigen continuas adaptaciones; por tanto, cierta cantidad de estrés es necesaria. En general tendemos a creer que el estrés es consecuencia de circunstancias externas a nosotros, cuando en realidad entendemos que es un proceso de interacción entre los eventos del entorno y nuestras respuestas cognitivas, emocionales y físicas
     No obstante, el estrés es considerado uno de los factores actualmente más angustiantes y peligrosos en la salud psicológica y física de los individuos, por la sobre intensificación de las respuestas de estrés prolongadas. El estrés, como cualquier otra conducta ejecutada en el cuerpo motor del individuo está coordinado y dirigido por el sistema nervioso, que a su vez participan, los sistemas como el sistema nervioso autónomo, endocrino e inmune para la homeostasis. Según (Gomez Gonzales B, 2006)  dicha sobre estimulación del estrés leve que un individuo maneja es causado y se recalca como un factor, que en cierto punto se considera con un porcentaje leve de influencia, es el ambiente y los comportamientos y demandas que rige esta. Según los estudios realizados en dicha investigación (estrés y el sistema inmune), los factores como perdidas de seres queridos, compromisos académicos, laborales y trabajos como cuidadores de personas con enfermedades como Alzheimer; tiene altos porcentajes de elevación en sus cuadros de estrés, que por consecuencia experimentan infecciones como, refriados, gripas, en casos más especiales, pacientes con VIH causa un accenso rápido de ciertos virus que atacan sus defensas. También se encuentran los problemas como respiratorios, cardiovasculares, entre otros.
     Cabe resaltar dentro de dicho argumento uno de los síntomas más peculiares y observados en dividuos con cuadros de estrés crónicos, y es el síntoma la demora en cicatrizar heridas;  ya que desde un punto más analítico y personal, cabe considerar la idea de que por causas de estrés crónicos, también se encontraría afectado el sistema muscular y el órgano mayor que llegaría a ser la piel. Es decir que, por alteraciones de ciertas sustancias endocrinas (homeostasis) causado por el estrés crónico, responderían de manera descontrolada en el desarrollo de los músculos y la curación natural de las capas de la piel que en su totalidad seria la cicatrización total de la piel externa.
     Así como el organismo del ser humano responde manera natural a cuadros de estrés moderados, también tiene la capacidad de responder con ciertas sustancias naturales que ayudan de cierta forma a inhibir factores desarrollados por el estrés crónico.
     Según (Gomez Gonzales B, 2006) “Los glucocorticoides poseen propiedades farmacológicas; durante la exposición al estrés el cortisol circulante aumenta y el paciente con esclerosis múltiple puede tener mayor control sobre la inflamación; pero cuando logra lidiar adecuadamente con el estrés, los niveles de glucocorticoides en sangre regresan a sus concentraciones basales y dejan al organismo con mayor riesgo de exacerbación de la enfermedad”    
     En conclusión, el estrés al ser un proceso natural del ser humano dentro de aquellas respuestas que lo estimulan no deja de ser perjudicial al organismo del individuo, ya que por lo general mantendrá efectos en nuestras defensas, que con la sobre estimulación llegaría a cambiar de leve a crónico. Además, el estrés es condicionado por dichas situaciones que rigüe el factor ambiental (trabajo, familia, colegio/universidad) y por ende generara consecuencias especialmente en nuestro sistema inmune que, cabe añadir no dejar a un lado lo afectado que podría llegar a estar también el sistema muscular y el órgano de la piel.








Referencias


Carlson, N. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México: Prentice-Hall Hispanoamerica.
Clark, D. Boutros, N. Mendez, M (2013). El cerebro y la conducta. Neuroanatomía para psicólogos. México DF, México: manual moderno.
Lane,L.  Aucker R.  (s.f.). farmacologia en enferemeria. Obtenido de http://www.infohomeopatia.com.ar/2009/gamboa2009/05.html
Suay, F, Salvador, A., González, E., Sanchis, C, Simón, V y Montoro, J. (1996). Testosterona y evaluación   
               de la conducta agresiva en jóvenes judokas. Valencia: revista de psicología del deporte.
              Recuperado de: http://www.rpd-online.com/article/view/53

Gomez Gonzales B, E. A. (2006). estres y sistema inmune . el sistema nervioso autónomo, endocrino e inmune, 30-38.







Conducta Competitiva

COMPETITIVIDAD 
     "La competencia es la necesidad psicológica de eficacia en las interacciones con el ambiente y refleja el deseo de ejercer las propias capacidades y habilidades y, al hacerlo, buscar y dominar desafios de manera óptima (Deci y Ryan, 1985b)" citado por Reeve, J, 2010.

     El ser humano, desde su concepción desarrolla las capacidades o facultades necesarias para crecer y formarse como seres competitivos, con habilidades altas, capaces de cumplir expectativas o estándares de excelencia con un fin de superación o logro. 

Tipos de competitividad

     Competitividad Laboral
     El ser humano, está en constante movimiento con su entorno social, de manera espontánea y activa. Dentro de ella se encuentra el ambiente laboral, que se ramifica de deberes y normas que se deben realizar y trabajar. Por ende, el ser competitivo trabaja, para desarrollar su óptimo rendimiento dentro de este ámbito con cierto fin; encontrar excelencia, ascenso, reconocimiento, entre otras. 

      Competitividad Académica
     Se reconoce este ambiente, por ser uno de los principales puntos reforzadores de competitividad, excelencia y desarrollo de habilidades y aptitudes para un fin positivo. Ya que, desde niño, organiza, estructura, con los compromisos, trabajos, deberes, evaluaciones, exposiciones, etc. A trabajar para ser competitivos, excelentes y capaces.


     Competitividad deportiva
     La competitividad, dentro de este campo se considera más representativa ya que sus objetivos principales es enseñar, formar, forjar a un ser centrado en cumplir y obtener desafíos, con sus habilidades y destrezas. 

Participación del sistema nervioso en la competitividad 

   Lóbulo frontal   Funciones ejecutivas motoras 
     Presenta un sistema de planeación regulación y control de los procesos psicológicos, selecciona y da las diversas opciones de conductas basadas en los intereses y motivaciones hacia la obtención de metas.

   Lóbulo occipital Corteza Visual
      Centro visual y de la percepción procesamiento de la información acerca de los objetos.

   Cerebelo recuerdos procedimentales
 Regula las emociones.

   El sistema límbico
    Está compuesto por un conjunto de estructuras relacionadas con las respuestas emocionales,
    aprendizaje y memoria.

   Hipocampo
   Se encuentra íntimamente relacionado con los procesos de necesidad, por lo cual interfiere
  en la competitividad como un estimulante.

  Amígdala 
   Asociada a las conductas emocionales, y de deseo por querer algo.

Participación del sistema endocrino en la competitividad 

   Testosterona
       Es la hormona presente en hombres y mujeres que están altamente involucrados en la
     Competitividad es segregada en altos niveles Y Los niveles bajo de testosterona están ligados
     al fracaso.
                                                                                                                     
   Adrenalina 
      La actividad que implica la competitividad está acompañada de altas  descargas de
       adrenalina. 

   Dopamina
       Es un neurotransmisor implicado en la motivación.

   Beta endorfina 
      Hormona del bienestar

     Serotonina 
       Neurotransmisor relacionado con la angustia, ansiedad miedo, agresividad, 
etc.


Referencias
 Ardila, R. (1981). Psicología fisiológica. México. ed. Trillas S.A

Carlson, N. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México. Prentice-Hall Hispanoamerica